El programa TIC y TAC formó en competencias digitales a 6.250 niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad social entre 2024 y el primer semestre de 2026. La iniciativa combina actividades tecnológicas con contenidos de prevención, convivencia y bienestar en internet.

El balance reúne 606 acciones formativas desarrolladas en 28 centros especializados I+I. La Comunidad de Madrid dispone de 51 centros de este tipo, de modo que la actividad alcanzó algo más de la mitad de la red, pero la nota no identifica qué sedes participaron ni cuántas sesiones organizó cada una.

Edades de 6 a 17 años

Los participantes tenían entre 6 y 17 años. El desglose oficial contabiliza 3.215 niñas y 3.035 niños; ambas cifras suman exactamente los 6.250 menores del total comunicado.

No se publica una distribución por edad, municipio, curso o tipo de actividad. Tampoco se indica si cada participante realizó una única acción o varias, por lo que no debe dividirse el número de menores entre las 606 sesiones para afirmar cuál fue el tamaño real de los grupos.

El servicio se desarrolla mediante un acuerdo entre la Dirección General de Infancia, Familia y Fomento de la Natalidad y la Fundación Sanders. Se integra en el Programa I+I de intervención integral con menores en riesgo social. Esta estructura sitúa la formación digital dentro de una atención más amplia y no como un curso comercial abierto a cualquier inscripción.

Robótica e inteligencia artificial

Los talleres incluyen robótica, programación, impresión 3D, creatividad digital e inteligencia artificial. La intención es familiarizar a los participantes con tecnologías de uso creciente y trabajar habilidades como el pensamiento lógico.

La relación enumera ámbitos, pero no define el currículo, la duración, el equipamiento disponible o el nivel alcanzado. «Formar en inteligencia artificial» puede abarcar actividades muy diferentes según la edad; la nota no acredita una certificación profesional ni permite equiparar la experiencia de un niño de seis años con la de un adolescente de diecisiete.

El valor de estos talleres no reside únicamente en aprender a manejar un dispositivo. Programar obliga a ordenar instrucciones; construir un pequeño sistema de robótica vincula piezas físicas y comportamiento; y la impresión 3D exige pasar de una idea a un objeto. La evaluación concreta de esos aprendizajes necesitaría resultados que el balance no aporta.

Privacidad, autoestima y violencia tecnológica

El programa incorpora contenidos sobre buen trato en redes sociales, convivencia digital, privacidad, identidad en internet, autoestima y uso responsable de las pantallas. También aborda riesgos y distintas formas de violencia tecnológica.

Esta segunda parte evita reducir la brecha digital a disponer de aparatos o saber usarlos. Participar de forma segura exige reconocer qué información se comparte, cómo se construye una identidad digital y qué conductas necesitan apoyo. La formación preventiva resulta especialmente relevante cuando el público es menor de edad.

La fuente no informa de incidentes individuales, perfiles o datos personales. Tampoco cuantifica cambios de comportamiento después de los talleres. El número de acciones mide actividad; no demuestra por sí solo cuánto se redujo la brecha ni qué efecto mantuvo cada participante a largo plazo.

Un piloto para municipios sin centro I+I

El convenio contemplaba un proyecto piloto en mancomunidades de servicios sociales y municipios de menos de 20.000 habitantes que no disponen de centro I+I. La medida pretende extender el programa más allá de las sedes especializadas.

La comunicación no precisa qué territorios entrarán en el piloto, cuántas plazas tendrá o cuándo comenzará. Por tanto, no puede presentarse como un servicio ya disponible en todos los municipios pequeños.

El balance verificable abarca dos años y medio: 6.250 menores, 606 acciones y 28 centros entre 2024 y junio de 2026. La siguiente fase rural era una previsión del convenio. Una familia que busque acceso posterior debe consultar los servicios sociales y la convocatoria vigente, porque este artículo documenta resultados acumulados y no abre un proceso de matrícula.